BULKEP, “Bir kuşak kayboluyor”

Bursa Laik, Kamusal Eğitim Platformu, Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü önünde gerçekleştirdiği basın açıklamasında, pandemi döneminde eğitim alanında oluşan tahribata dikkat çekerek çözüm önerileri sıralandı. Açıklamayı BULKEP adına  Eğitim-İş Sekreteri Beyhan Arıcı yaptı.

MEB’in, eğitim konusunda yanlış politikalarda ısrar ederek, pandemiye dair aldığı kararlar ve atmadığı adımlarla sistemi kördüğüme çevirdiği söyleyen Arıcı, “Ülkenin en gelişmiş illerinden olan Bursa'da eğitimin hali ise ülke genelindeki durumun vahametine ışık tutmaktadır. AKP eliyle gericileştirilen, piyasacılaştırılan eğitim sisteminde yükselen tek değer zaten fırsat eşitsizliğiyken, Milli Eğitim Bakanlığı'nın pandemi sürecindeki basiretsizliği bu tabloyu daha da ağırlaştırmıştır. Bakanlığın dünya çapında bir çalışma olarak lanse ettiği uzaktan eğitim sistemi, hem öğrenci hem de öğretmenler için büyük bir mağduriyet ağı yaratmıştır.” ifadelerini kullandı.

Eğitim-İş Bursa Şubesi'nin il genelinde yaptığı son araştırmanın ise soruna daha yakın bir mercek tuttuğunu söyleyen Arıcı, Bursa genelinde görev yapan farklı sendikalardan öğretmenlere soru sorularak yapılan bu araştırmanın sonuçlarını sıraladı.

• Öğretmenler, öğrencilerinin yüzde 55.5'inin derslere düzenli katılmadığını söylemiştir.
• EBA üzerinden paylaşılan ödev ve çalışmalara düzenli olarak ulaşan öğrenci oranı sadece yüzde 39.3'te kalmıştır.
• Evinde internet bağlantısı olmayan ya da internetinin hızı EBA ve canlı derslere yetmeyen öğrenci oranı yüzde 19.5'tir.
• Ders saati ve öğretmenin mesai kavramlarını sündürerek yok eden uzaktan eğitimdeki bu zaman mefhumumun olmama hali eğitimi tahrip etmiştir. Hafta içi akşam saatlerine ya da hafta sonlarına tanımlanan derslere öğrencilerin yüzde 29.6'sı katıl(a)mamaktadır.
• Öğretmenler, uzaktan eğitimin öğrencilerin tamamına ulaşmamasındaki öncellikli engelleri sırasıyla; Öğrencilerin yeterli teknolojik olanağa sahip olmaması (İnternet vb) %83,9, herhangi bir yaptırımının bulunmaması %66,3 , veli ilgisizliği %61,6 , EBA altyapısının yetersizliği %42,9 ve öğrenciyi izleme süreçlerinin yeterli olmaması %37,1 oranlarıyla sıralamışlardır. 
• Öğretmenlerin yüzde 88'i uzaktan eğitimi başarılı bulmadığını söylemiştir.
• Öğretmenlerin yüzde 93'ü uzaktan eğitimde öğrencilerinin gelişiminin yeterli olmadığı notunu düşmüştür.
• Öğretmenlerin yüzde 90'ı, her türlü önlemin alınması kaydıyla yüz yüze eğitime geçilmesini istemiştir.

Arıcı, “Bu araştırma Bursa'da eğitimin durumuna ışık tutsa da, sorunlar bununla da sınırlı değildir. Son birkaç yılda Bursa'da depreme dayanıksız olduğu gerekçesiyle 40'a yakın okul yıkılmış ve bugüne kadar kaç tanesi yapılmıştır. Eğitim İş Bursa Şubesinin diğer okulların eksiklerini gidermek için kaç okul yapılacağı, bu okul inşalarının ne zaman bitirileceğine dair soruları da İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından cevaplanmamıştır. Dolayısıyla Bursa'da ciddi bir derslik sorunu, kalabalık sınıflar problemi yaşanması kaçınılmazdır.” değerlendirmesinde bulundu.

Pandemiden kaynaklı okulların kapatılmasının çocukların ihmal, istismar ve ruh sağlığına yönelik riskler oluşturduğunu vurgulayan Arıcı, riskleri şu şekilde sıraladı:

• Gözetimin azalması ve çocukların ihmal edilmesi.
• Çocuk istismarında, aile içi ve kişiler arası şiddette artış.
• Zehirlenme ve başka şekillerde yaralanma tehlikesi ve riskleri.
• Çocuk koruma hizmetleri üzerinde baskı veya söz konusu hizmetlere erişim eksikliği.
• Çocuk bakım merkezleri/okulların kapanması, bakım verenlerin çalışma zorunluluğunun devam etmesi, hastalanmaları, karantina/tecrit altında olmaları.
• Bakım verenler ve toplumdaki bireyler arasında psikososyal sorunlarda artış.
• Toksik dezenfektan ve alkol mevcudiyeti ve kötüye kullanımı.
• Vakaların rapor edilmesi önündeki engellerde artış.

Veliler açısından pandemide eğitim

Velilerin ise pandemi dönemini, çocuklarının umutlarını ve geleceğini kaybetme korkusuyla geçirdiklerini belirten Arıcı, “Bundan sonraki dönemde de aynı kaygılarla yaşamak istemiyorlar. Pandemi döneminde eşitsiz eğitim koşullarında yapılan sınavlar ve değerlendirmelerin karne notlarına ve başarı ortalamalarına yansıtılması eşitsizliği daha da arttırmaktadır. Yüzyüze olmayan eğitimin notu da olmaz. Eğitimde bunca eşitsizliğe ilaveten, çocuklarımız seçmeli ders olarak din dersleri dayatmasıyla karşı karşıya kalmaktadırlar. Bu durum MEB tarafından derhal düzeltilmeli, ders  seçimleri çocuklarımızın kendi tercihlerine bırakılmalıdır.” açıklamasında bulundu.

Uzaktan eğitim, ‘dostlar alışverişte görsün’ sistemine çevrildi

Beyhan Arıcı, “Bir ülkenin çocuklarının eğitimden uzak kalması, en az o ülkenin salgınla boğuşması kadar kötüdür. İnternet altyapısının bölgesel olarak yetersizlikleri, devletin yoksul öğrencilere teknolojik destek sağlamaması gibi nedenler uzaktan eğitimi ‘dostlar alışverişte görsün’ sistemine çevirmiştir. Yarının bireyleri, ülkenin geleceği olan çocuklarımız eğitimden uzak kalmakta, geleceğin mimarı olan öğretmenler çaresizliğe itilmektedir. Bu nedenlerle öncesinde gereken adımlar atılarak yüz yüze eğitime geçilmelidir.”

-BULKEP Bileşenleri-

Atatürkçü Düşünce Derneği (ADD)

Bursa Barosu

Bursa Tabip Odası (BTO)

Çağdaş Eğitim Kooperatifi (ÇEK)

Çağdaş Gazeteciler Derneği (ÇGD)

Dergiler Platformu

Eğitim Ve Bilim İş Görenleri Sendikası (Eğitim İş)

Eğitim Hizmetlerine Yardım ve Eğitim Geliştirme Derneği

Emekli Öğretmenler Derneği

Nilüfer Kent Konseyi

Öv-Der

Veli-Der

Yeni Kuşak Köy Enstitülüler Derneği (YKKED)

29 Ekim Kadınları Derneği

BursaMuhalif.com/Haber Merkezi